36. Bitacora 10

 Freemind es una herramienta que nos permite crear mapas mentales que son utiles para cualquier materia, en nuestro caso podemos implementarlo desde la clase de español hasta en formacion civica y etica. Esta herramienta crea mapas interactivos y podemos utilizarlo para una presentación de algún tema en clase o bien para enseñarle a los alumnos a trabajar con Freemind, ya que ahi pueden realizar estos mapas y enviarla ya que nos permite exportar e importar el mapa desde formatos html hasta pdf.

   

 Xmind de igual forma es una herramienta que nos permite la elaboración de mapas mentales, conceptuales, diagramas de flujo entre otros, al igual que la herramienta anterior podemos implementarla en diversas ocasiones. al crear el mapa puedes agregar imágenes, hipervínculos, etc. Nos permite compartir el mapa a la pagina web de este, o bien exportarla a otras. nos presenta una interfaz bastante practica y fácil de utilizar.

Mapa con cmaptools

35. Realizar un mapa con freemind, uno con xmind, uno con cmaptools

MAPA FREEMIND
A continuacion les dejo el link para que puedan ingresar al mapa :)
(SE SUGIERE COPIAR EL LINK Y ABRIRLO CON GOOGLE CHROME) file:///C:/Users/andreaguadalupe/Documents/MAPACOMPLETO222.html

 

 MAPA XMIND

 (SE SUGIERE COPIAR EL LINK Y ABRIRLO CON GOOGLE CHROME) file:///C:/Users/andreaguadalupe/Desktop/ADICCIONES.html

 

34. Bitacora 9

ARDORA

Es una herramienta que nos permite crear contenidos web para que como futuros docentes podamos implementar esta, creando diversas actividades como esta nos lo permite, como son sopas de letras, crucigramas, etc. Además que nos permite crear galerias, implementar reproductores, etc.

nos presenta una interfaz bastante fácil de manejar, por ello al utilizar esta herramienta no necesitamos saber demasiado de informatica, simplemente manejando los diversos controles que esta tiene, nos facilita la creacion de actividades.

Ardora en la planeacion de una clase es bastante interesante ya que podemos implementarla para que con las actividades que realicemos en ella nos sirva para el reforzamiento del conocimiento de nuestros alumnos.

33. Material ardora en la clase de Ingles (planeación de una clase)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 

ESPECIALIDAD TELESECUNDARIA

 

TEMA DE LA CLASE;

"EL ABECEDARIO"

-Para dar inicio a la clase, hacemos un breve repaso del abecedario en español y luego de ello le daremos a los alumnos la introducción sobre lo que trabajaremos en clase.

-Dividiremos el abecedario en 3 grupos que contendrán 9 letras en cada uno de ellos. (esto lo haremos con el fin de que los alumnos no sientan muy pesado el trabajo con el abecedario).

- Antes de realizar algo mas le presentaremos a los alumnos la siguiente actividad que tendrá que resolver ya sea de manera individual o en binas, (quedara a consideración de ellos).

actividad; (ardora)

ESTE ES EL LINK DE LA ACTIVIDAD; file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/INGLES_ACT.1.htm

- Con esta actividad se nos facilitara conocer el nivel de conocimiento con que cuentan nuestros alumnos en el tema "el abecedario en ingles".

-Después de esto proseguimos a indicarle a los alumnos que las 9 letras que pudieron observar en la actividad anterior son con las que trabajaremos en esta clase, (correspondientes al 1º de los 3 grupos que formamos con el abecedario).

- Una vez indicado lo anterior, haremos repetitivos repasos en el grupo, de estas 9 letras del abecedario en ingles a manera de que vallan haciendo suyos los conocimientos expuestos. En este espacio nos mostramos abierto a resoluciones de dudas si es que los alumnos las presentan.

-Una vez visto el tema (las 9 primeras letras del abecedario en ingles), les presentaremos a nuestros alumnos la siguiente actividad que les permitirá poner en practica los conocimientos adquiridos en clase y reforzar su aprendizaje.

actividad; (ardora)

 

ESTE ES EL LINK DE LA ACTIVIDAD: file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/INGLES_2.htm

 

-Para finalizar la clase les indicaremos a los alumnos el 2do grupo del abecedario en ingles a trabajar (de la letra 10 a la 18) para que lo estudien y traten de aprenderlo en casa y así  lleven una cierta ventaja para la siguiente clase pues también lo trabajaremos con sus respectivas actividades y por ende los alumnos podrán resolverlo de una manera mas sencilla.

 

 

 

 

33. Material ardora en la clase de Formacion Civica y Etica (planeación de una clase)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS

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TEMA DE LA CLASE: "NUESTROS DERECHOS" 

Después de dar la introducción del tema...

-iniciaremos la clase incitando a los alumnos a participar en una lluvia de ideas dentro del salón, tomando como base la siguiente pregunta generadora;

¿Cuáles son nuestros derechos?

-luego de realizada esta acción, daremos a conocer a los alumnos los conocimientos sobre los derechos humanos y nos enfocaremos en darles a conocer cuales son sus derechos como seres humanos, además les advertiremos presten mucha atención porque al concluir el tema se les presentara una actividad en base al tema que vamos a tratar.

tema a ver;   "LOS DERECHOS HUMANOS"

Los derechos humanos son aquellas "condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización". En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurídicas, identificándose consigo mismos y con los otros.

listado  de nuestros derechos que daremos a conocer a los alumnos;

Índice basado en tipología de derechos

Derechos CIVILES Y POLÍTICOS

- Derecho a la vida 

- Derecho a la integridad personal 

- Derecho a la igualdad 

- Derecho a la libertad  (Libertades públicas)  - -  (Privación de libertad)

- Derecho al honor, a la vida privada y la información 

- Derechos políticos 

- Derechos frente a las Administraciones

- Asilo, nacionalidad, migraciones y extranjería  

- Derechos en relación a la Administración de JUSTICIA       

- Derechos de los detenidos y presos y de los inculpados en procesos penales

Derechos ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

- Seguridad social  -  Salud  -  Educación  -  Nivel de vida adecuado y medios de subsistencia (vivienda, alimentación, agua)  -  Familia  -  Medio Ambiente  -  Otros

Derechos en relación al EMPLEO (Derechos laborales)

Derechos de LOS PUEBLOS  

Derechos de las VÍCTIMAS DE VIOLACIONES de derechos humanos.

 

-una vez visto el tema y trabajado en la resolución de las dudas de los alumnos les presentamos la siguiente actividad para valorar lo aprendido hasta entonces.

 

actividad ardora;

 este es el link de la actividad; (copia este link y pégalo en una nueva pagina de internet, procura utilizar google Chrome)
file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/ACT._F.C.E.htm

 

-esta actividad servirá para que el alumno valla conociendo sus derechos, por lo tanto no la tomaremos en cuenta para someter el resultado que obtengan al criterio de evaluación.

- finalizaremos la clase con un breve repaso grupal de la actividad elaborada, con el objetivo de que los alumnos autoevalúen sus actividad y corrijan en caso de ser necesario. por ultimo pediremos lo estudien en casa para ir formando su propio conocimiento sobre el tema.

 

 

 

 

 

 

 

33. Material ardora en la clase de Geografia (planeación de una clase)

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TEMA DE LA CLASE: "EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA"

- Como primer paso damos a conocer a los alumnos el tema que vamos abordar.

-Para dar inicio a la clase compartiremos a los alumnos el siguiente tema que será el introductorio, para luego dar paso al tema central de la clase (el campo de estudio de la geografía).

tema introductorio;

IMPORTANCIA DE LA GEOGRAFÍA EN EL SER HUMANO

La geografía ocupa un lugar importante en nuestra vida, los seres humanos no nos damos cuenta pero la tenemos más cerca de lo que imaginamos. Abarca todo lo que nos rodea puesto que el principal objeto de estudio es la sociedad y su medio físico. Esta es tan extensa que también va relacionada con otras ciencias las cuales son sus ramas y por ellas el ser humano puede tener ciertos conocimientos los cuales le van ayudando a tener una mejor vida y conocimiento de si mismo y de lo que lo rodea. Por ejemplo podemos conocer el clima, los demás seres vivos como son la flora y la fauna, etc.

- mientras abordamos el tema introductorio, buscamos las participaciones de los alumnos tratando de generar cabalmente una lluvia de ideas en clase.

- Después de esto, nos adentramos al tema " el campo de estudio de la geografía utilizando en este caso el pizarrón para hacer las anotaciones de los puntos mas relevantes del tema y remarcarles a los alumnos la importancia de estos puntos que hemos resaltado.

EL CONTENIDO DEL TEMA A ABORDAR ES EL SIGUIENTE;

"CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA"

1-CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA.

Es el Espacio geográfico o ecúmene, comprende todo aquello que tenga relación con el hombre,entonces va desde la superficie terrestre, constituida por una delgada capa de grandes masascontinentales y oceánicas; la tropósfera, capa inferior de la atmósfera.

2-ELEMENTOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

El espacio geográfico está conformado por elementos naturales (ríos, montañas, vientos, etc.) yculturales (chacras, represas, carreteras, viviendas, etc.).La suma de elementos naturalesconforma al paisaje natural; mientras que la suma de elementos culturales forma el paisajecultural. De la interacción entre los elementos culturales y naturales surge un tercer tipo depaisaje: el paisaje geográfico o mixto.

3-    LÍMITES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Los límites del espacio geográfico pueden ser superiores e inferiores.

 a).Límites Superiores

. Se encuentran en la atmósfera. Se considera como límites superiores ala Tropopausa y a la Estratosfera.

b).Límites Inferiores.

Se encuentran en la hidrosfera y en la geosfera. Son límites inferiores enla hidrosfera: la zona fótica o región iluminada de los océanos.Son límites inferiores en lageosfera: las minas y la napa freática (lugar por donde se desplazan las aguas subterráneas).

- Luego de abordar el tema, para finalizar la clase se aplica la siguiente actividad que le permitirá al alumno reforzar lo que ha aprendido y a convertir en propio esos conocimientos que se le han expuesto en la clase.

Este es el link de la actividad; (copia este link y pégalo en una nueva pagina de internet, procurando utilizar google Chrome para evitar contratiempos)

file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/GEOGRAFIA.htm

La actividad también nos permitirá como profesores detectar el nivel de conocimiento que lograron adoptar los alumnos y así juzgar que tan necesario será retomar la clase en la próxima sesión.

- con la entrega de la actividad resuelta por los alumnos damos por finalizada la clase.

33. Material ardora en la clase de Historia (planeación de una clase)

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TEMA DE LA CLASE: "LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL"

- Damos la introducción del tema que vamos a abordar en la clase.

- mediante la siguiente pregunta generadora, daremos inicio formal a la clase del día;

¿QUE NOCION TENEMOS, O QUE CONOCEMOS DE LA 2da  GUERRA MUNDIAL?

(abriremos este espacio para los cometarios y participaciones de los alumnos) 

-Después de realizar lo anterior, le presentamos al alumno (de manera impresa) el siguiente mapa, en el cual le pediremos nos remarquen con cualquier color los países que ellos consideren que participaron en la segunda guerra mundial.

 

mapa-mundi (donde deberán colorear los países que consideren que participaron en esta guerra)

 

 - Una vez terminada la actividad anterior, damos paso al tema central que debemos tratar en clase "LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL" del cual abarcaremos los datos, fechas, causas y consecuencias mas importantes de este magno evento.

Lo siguiente es la información que se compartirá en clases;

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto militar global que se desarrolló entre 1939 y 1945. En él se vieron implicadas la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas las grandes potencias, agrupadas en dos alianzas militares enfrentadas: los Aliados y las Potencias del Eje.

Las causas bélicas del estallido de la Segunda Guerra Mundial son, en Occidente, la invasión de Polonia por las tropas alemanas y, en Oriente, la invasión japonesa de China, las colonias británicas, neerlandesas y posteriormente el ataque a Pearl Harbor.
La Segunda Guerra Mundial estalló después de que estas acciones agresivas recibieran como respuesta una declaración de guerra, la resistencia armada o ambas, por parte de los países agredidos y aquellos con los que mantenían tratados. En un primer momento, los países aliados estaban formados tan sólo por Polonia, Gran Bretaña y Francia, mientras que las fuerzas del Eje las constituían únicamente Alemania e Italia en una alianza llamada el Pacto de Acero.^[3]
A medida que la guerra progresó, los países que iban entrando en la misma (por ser atacados o tener tratados con los países agredidos) se alinearon en uno de los dos bandos, dependiendo de cada situación. Ese fue el caso de los Estados Unidos y la URSS, atacados respectivamente por Japón y Alemania. Algunos países, como Hungría (o Italia), cambiaron sus alianzas en las fases finales de la guerra.    Principales países involucrados:
Alemania, Inglaterra; Francia, Rusia, Italia, Japón, Polonia, Checoslovaquia, Finlandia, Brasil , Canadá, Noruega, Dinamarca, Holanda y Estados Unidos. 
La guerra acabó con una victoria total de los Aliados sobre el Eje en 1945. La Segunda Guerra Mundial alteró las relaciones políticas y la estructura social del mundo. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) fue creada tras la conflagración para fomentar la cooperación internacional y prevenir futuros conflictos. La Unión Soviética y los Estados Unidos se alzaron como superpotencias rivales, estableciéndose el escenario para la Guerra Fría, que se prolongó por los siguientes 46 años. Al mismo tiempo declinó la influencia de las grandes potencias europeas, materializado en el inicio de la descolonización de Asia y África. La mayoría de los países cuyas industrias habían sido dañadas iniciaron la recuperación económica, mientras que la integración política, especialmente en Europa, emergió como un esfuerzo para establecer las relaciones de posguerra.

- luego de visto el tema repartiremos a los alumnos la siguiente actividad que tendrán que resolver en conjunto con otro compañero, para apoyarse  y se les haga mas fácil la resolución de dicha actividad y al mismo tiempo se verán forzados a poner en practica los conocimientos adquiridos hasta ese punto.

 

Este es el link de la actividad; (copia el siguiente  link y pégalo en una nueva pagina de internet, procurando utilizar google Chrome para evitar tener problemas)

file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/HISTORIA.htm

- Con la resolución y entrega de la actividad anterior damos por finalizada la clase de historia.

 

 

 

33. Material ardora en la clase de Ciencias III enfasis en Quimica (planeacion de una clase)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS

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TEMA DE LA CLASE: LA TABLA PERIODICA

- Después de la presentación del tema a tratar damos inicio a la clase.

- Para da inicio a la clase, de manera escrita pediremos a los alumnos nos presenten sus conocimientos previos sobre la tabla periódica, partiendo desde la siguiente pregunta como guía para su respuesta;

¿QUE CONOZCO DE LA TABLA PERIODICA?

-Después de esto le daremos a conocer al alumno, los conceptos mas relevantes sobre los elementos de la  tabla periódica, (simbología, núm.. atómico etc.)

y se muestra a continuación; 

LA TABLA PERIODICA 

La tabla periódica es el recetario de la química donde todos los posibles ingredientes de cualquier sustancia o compuesto químico está relacionado según sus propiedades físicas y químicas.

Cuando cocinamos un plato disponemos en nuestra cocina de los ingredientes básicos como tomate, lechuga, cebolla, aceitunas, aceite, vinagre y sal, cada uno de estos ingredientes tienen un sabor y características própios pero si lo juntamos con la proporción adecuada obtenemos un mezcla sabrosa a la que llamamos ensalada. La química es igual que la cocina, disponemos de una serie de ingredientes a los cuales llamamos elementos químicos que pueden unirse a otros elementos químicos formando moléculas y estructras químicas complejas, la tabla periódica es el recetario de estos ingredientes químicos en donde se nos explica sus caracteríticas físicas y químicas, permitiendonos realizar predicciones sobre el comportamiento de la mezcla de varios elementos químicos.

Nombres como Dobereiner con sus triadas, Newlands y su ley de las octavas, y Meyer junto con Mendelevev fueron los padres creadores de las primeras tablas periódicas, gracias a sus estudios y esfuerzos disponemos de la tabla periódica actual desarrollada por Werner.

Ahora que ya conoces lo que es la tabla periodica, conozcamos a fondo como interpretar o leer este recetario químico.

La tabla periódica ordena los elementos químicos según su número atómico, el número atómico equivale a número de protones o número de cargas postivas que tiene el átomo en el interior de su nucleo, dicha ordenación clasifica los elementos por filas y columnas, las filas son llamados periodos y las columnas familias o grupos.

Todos los elementos de un mismo periodo tienen masas parecidas pero propiedades fisico-químicas diferentes.

Todos los elementos de un misma familia o grupo comparten propiedades fisico-químicas, de tal forma que podemos predecir si un elemento es reactivo o no.

A su vez la tabla periódica clasifica todos los elementos químicos en 3 grandes especies:

• Metales – son aquellos elementos que se caracterizan por ser buenos conductores de la electricidad y el calor, en la tabla periodica nos encontramos con 88 elementos metalicos.
• No Metales – son aquellos elementos que se caracterizan por ser malos conductores de la electricidad y el calor, en la tabla periodica nos encontramos con 17 elementos no metales.
• Metaloides – son aquellos elementos que presentan propiedades intermedias entre metales y no metales, en la tabla periodica actual nos encontramos con 9 metaloides.

Dentro de la tabla periódica cada elemento viene identificado por los siguientes campos:

• Número atómico – indica el número de protones que tiene el núcleo del elemento o átomo.
• Simbolo – Identificación simbólica del elemento o átomo utilizada en la redacción de las reacciones químicas.
• Nombre – Denominación con la que se conoce al elemento químico
• Peso atómico – Valor númerico que identifica la masa promedio del átomo o elemento.

 - Después del análisis y explicación de lo mas relevante de la tabla periódica, proseguimos a distribuir la siguiente actividad, la cual los alumnos podrán realizar en equipos con el objetivo de que se vallan familiarizando con la tabla periódica.

 

   

actividad; (ardora)

ESTE ES EL LINK DE LA ACTIVIDAD;

file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/ciencias_1_.htm
 

- Para continuar con la clase, elaboramos la división del total de los elementos de la tabla periódica, para irlos tratando poco a poco, a manera de que los alumnos no lo vea muy pesado.

-Una vez organizado los elementos a trabajar, iniciaremos a estudiarlos (de forma grupal) en su totalidad abarcando todos los componentes de cada uno de ellos.

- Para finalizar la clase aplicaremos la misma actividad que se aplico anteriormente, solo que esta vez los alumnos tendrán que responderla de manera individual, para así poder valorar los conocimientos personales que nuestros alumnos han adquirido hasta entonces.

actividad:

 

 

 

ESTE ES EL LINK DE LA ACTIVIDAD;

file:///C:/Users/xavi/Desktop/planeaciones/ciencias_1_.htm

 

y con esto damos por finalizada la clase de ciencias.